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　　為深化網絡學習空間應用普及行動，全面提升師生信息素養(yǎng)，有效推進網絡學習空間建設，促進空間應用與教育教學融合創(chuàng)新。從2018年起，教育部連續(xù)4年組織開展網絡學習空間應用普及活動，中山先后有15位教師被評為廣東省網絡學習空間應用普及活動優(yōu)秀教師。7月上旬，教育部教育技術與資源發(fā)展中心（中央電教館）對2021年全國遴選出的48個候選區(qū)域和240所候選學校組織線上答辯。中山市作為廣東省網絡學習空間優(yōu)秀區(qū)域（全省3個），東區(qū)水云軒小學、黃圃鎮(zhèn)中學作為廣東省網絡學習空間優(yōu)秀學校(全省11所)現(xiàn)場參加實操演練和答辯，接受教育部專家提問。 

　　近年來，在市委市政府的關心支持下，中山市出臺了《智慧教育行動計劃（2021-2023）》，將網絡學習空間建設作為重點項目之一整體推進。在市教育體育局領導的指導下，對照教育部《網絡學習空間建設與應用指南》要求，市教育技術中心堅持“以人為本、服務貫通；數(shù)據(jù)驅動，融合發(fā)展”的空間建設思路，在教育信息化“十三五”期間全面實施“三通兩平臺”建設基礎上，通過空間“接入暢通”、用戶“使用暢通”、多級“資源融通”、師生“信息互通”實現(xiàn)空間“服務貫通”，最后達到師生個性發(fā)展及集體智慧共同發(fā)展的目標。中山教育信息港作為全市師生網絡學習空間公共入口，通過開放平臺接口和規(guī)范數(shù)據(jù)標準，縱向連通國家、省級數(shù)字教育資源平臺，橫向與中山紀念圖書館數(shù)字資源平臺（E啟閱平臺）、中山市“讀書郎”教學平臺、“愛種子”教學平臺對接，形成“政府資源托底、社會資源補充、個體資源互動”的資源供給方式，為用戶提供“統(tǒng)一認證，一號通行”的實名制網絡學習空間。在此基礎上，學?？筛鶕?jù)校情“一校一策”制定空間應用方案，選擇滿足日常教學需求的應用平臺，此經驗模式受到國家和省有關專家的高度認可。

　　近兩年，市教育技術中心還積極聯(lián)動市教研室、教師發(fā)展中心“三位一體”推動學習空間與教師信息技術應用能力提升工程2.0、國家課程數(shù)字教材、“愛種子”課堂教學改革、名師工作室等項目的融合，組織線上線下研討及培訓、各類現(xiàn)場展示活動超過100場，有效促進空間常態(tài)化應用，形成了一批試點校和實驗校。期間，教育技術中心還積極通過組織各級各類課題、論文、案例等教科研活動促進學習空間與教學活動的有效融合。近年市級以上立項課題20多個，各級期刊論文發(fā)表近50篇，省級獲獎論文53篇。其中《數(shù)據(jù)驅動提升區(qū)域網絡學習空間有效性的實踐研究》等3個課題成功立項為省級課題，《基于網絡學習空間提升區(qū)域數(shù)據(jù)教育資源供給水平的實踐探究》等等4篇論文在省級期刊發(fā)表?！稊?shù)據(jù)驅動區(qū)域教育治理現(xiàn)代化的有效性研究》榮獲市第十二屆教育科研成果獎基礎教育類一等獎，基于空間應用的黃偉祥名師工作室《創(chuàng)課程的構建與創(chuàng)新實踐》榮獲2021年廣東省中小學教育創(chuàng)新成果一等獎。中山市的學習空間建設與應用碩果累累，成為全省首個市級規(guī)模“愛種子”課堂教學改革實驗區(qū)，并獲得省級100萬專項經費支持。

　　此次入選答辯活動的兩所學校都是來自鎮(zhèn)街的基層學校，他們在有限的條件下依托市級平臺積極開展校級網絡學習空間建設與應用。東區(qū)水云軒小學通過網絡學習空間應用改變傳統(tǒng)課堂教學模式，以“粵教翔云”數(shù)字教材資源應用為抓手，探究“以學生為中心，以方法為中心”的跨學科融合創(chuàng)新課堂。課例《探秘金字塔》在2021年廣東省教育“雙融雙創(chuàng)”教師教育教學信息化交流活動中，榮獲數(shù)字教材應用項目一等獎。課題《基于數(shù)字教材應用的小學“普惠?普慧”教學模式的探究》立項為省級課題。該校還將相關經驗應用到遠程對口幫扶，與汕頭市西臚鎮(zhèn)尖山小學、惠州市龍門縣藍田瑤族鄉(xiāng)中心小學開展線上教學活動累計98課時。在社區(qū)義工活動方面，聯(lián)合新鰲嶺社區(qū)持續(xù)為流動兒童帶來創(chuàng)意編程系列課程，形成了“普惠?普慧”的空間應用模式。

　　中山市黃圃鎮(zhèn)中學通過“建、訓、用、研、評”的推進模式開展空間應用。“讀書郎”教學平臺為該校提供貫穿“教、學、考、管、評”全過程的特色空間，學科教師可實施自主、協(xié)作、探究等教學活動，并利用空間開展課內課外、線上線下相結合的混合式教學，差異化和個性化教學與指導。借助中山教育信息港數(shù)據(jù)融合和開放生態(tài)功能，該校實現(xiàn)了學生基礎數(shù)據(jù)與讀書郎平臺數(shù)據(jù)對接，科學全面地掌握師生教學情況，形成深度精準的“三段十環(huán)”教學模式。該校被評為廣東省信息化中心學校成效評價優(yōu)秀學校，列入為廣東省基礎教育成果獎培育對象學校。

　　教育部《關于加強網絡學習空間建設與應用的指導意見》中明確到2022年，面向各級各類教育、全體教師和適齡學生，全面普及綠色安全、可管可控、功能完備、特色鮮明的實名制空間。經全師生的不懈努力，中山已基本實現(xiàn)這一目標。此次答辯除了是對過去空間建設工作的檢驗，也是未來空間發(fā)展方向的思考。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。中山市將以此為新起點，在教育新基建背景下，探索以信息化支撐教育高質量發(fā)展的新途徑。

撰稿單位：中山市教育技術中心撰稿人：周麗芬校對人：羅振宇二審：湯翠檀三審：吳宇清

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