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　　師欲善其教，必先悉其材。為準(zhǔn)確把握部編版小學(xué)語文教材編寫意圖，幫助教師有效整合單元教學(xué)，深入推進(jìn)課堂教學(xué)研討，港口鎮(zhèn)中心小學(xué)于2月22日和3月1日承辦了鎮(zhèn)級小學(xué)語文一年級下冊第二單元教材分析活動和四年級下冊第三單元教材分析活動?；顒佑筛劭阪?zhèn)教育和體育事務(wù)中心牽頭，中心小學(xué)語文科組承辦，鎮(zhèn)內(nèi)各兄弟學(xué)校的相關(guān)語文老師參與了活動。

　　2月22日舉辦的部編版小學(xué)語文一年級下冊第二單元教材分析活動，首先由梁寶鈴和張加麗兩位老師帶來課例《吃水不忘挖井人》和《四個太陽》。

　　梁寶鈴老師抓住一年級的教學(xué)重點(diǎn)識字寫字，運(yùn)用多種識字方法展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識字寫字興趣，并結(jié)合單元要素在教學(xué)中一步步落實(shí)。張加麗老師則根據(jù)單元內(nèi)容的編排特點(diǎn)，在學(xué)生已掌握識字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，并設(shè)置豐富多樣的活動提高學(xué)生閱讀和說話寫話能力，緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　課堂展示結(jié)束后，一年級組的語文教材分析團(tuán)隊(duì)成員基于教材、班級學(xué)情和單元要素，從精準(zhǔn)進(jìn)行“階梯式”課堂教學(xué)設(shè)計、圍繞重難點(diǎn)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面對第二單元的教材進(jìn)行細(xì)致的分析。語文科組長陳艷華老師根據(jù)一年級下冊整本教材的特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致的總分析并提出切實(shí)有效的低年級語文教學(xué)建議。

　　3月1日舉辦的部編版小學(xué)語文的四年級下冊第三單元教材分析活動，先由湯俊萍老師帶來課例《短詩三首》。上課伊始，湯老師從單元導(dǎo)讀入手，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉單元主題，通過形式多樣的朗讀活動熟讀課文，體會詩歌的韻味，領(lǐng)悟作者的詩情。課堂中，學(xué)生們沉浸在對美好童年的回憶中，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。隨后，劉珊珍老師執(zhí)教現(xiàn)代詩《綠》。劉老師用對話、比較和想象等方法，借助優(yōu)美的音樂和精美的圖片，營造綠意盎然的課堂氛圍，整節(jié)課給人以美的感受。接著，四年級的語文教材分析團(tuán)隊(duì)的8位老師們從剖析教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)選教學(xué)方法、擬定教學(xué)策略等方面開展教材研讀。

　　兩場活動后，港口鎮(zhèn)小學(xué)語文教研專干蘇彩南老師都對活動進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。蘇老師聯(lián)系教師們的課堂教學(xué)，希望老師們多思考語文課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生哪幾方面的語文素養(yǎng)？學(xué)生要學(xué)會什么知識？學(xué)生是否學(xué)有所得？學(xué)生是否會靈活運(yùn)用所學(xué)的語文知識遷移到生活應(yīng)用中等等。她指出學(xué)生的學(xué)習(xí)是知識、方法、能力、習(xí)慣、素養(yǎng)循序漸進(jìn)的變化過程，要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、想象能力。蘇老師的指導(dǎo)點(diǎn)評條理清晰、富有邏輯，對于一線教師的教學(xué)指導(dǎo)有著深刻的影響。

　　學(xué)以致用無止境，業(yè)精于勤磨匠心。老師們在研讀教材的過程中不斷領(lǐng)悟，真正印證了“教學(xué)相長”。語文教學(xué)之路漫漫，讓我們同研共學(xué)，攜手共進(jìn)，真正推動學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，一起向未來。