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　　以“愛種子”為載體的課堂教學(xué)模式改革，引導(dǎo)教師花時間去研究 “怎樣學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及團隊合作精神，教師借助信息技術(shù)平臺提供的數(shù)據(jù)及時反饋調(diào)控，從而實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)的效益，提高教學(xué)技能，從而促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。6月14日下午，中南小學(xué)舉辦“愛種子”教改實驗研討交流活動。

　　本次活動由中南小學(xué)德育主任梁倚靜主持，活動主要分為英語學(xué)科課例展示、語文學(xué)科課例展示、研討點評和活動總結(jié)等環(huán)節(jié)。

　　教務(wù)主任楊雨結(jié)合中南小學(xué)英語課題組課題研究方向，借助“愛種子”平臺，呈現(xiàn)一節(jié)精彩的文化拓展教學(xué)示范課。本節(jié)課教授的內(nèi)容是《Culture 2 The Olympic Game 》。在本節(jié)課中，楊主任運用了“愛種子”平臺中的“主題拓展”的教學(xué)模式和診斷功能，有目的、有計劃地開展教學(xué)，向同學(xué)們展示了豐富的奧運標(biāo)志物品、奧運項目，觀看視頻了解奧運文化。教學(xué)活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，突破重難點，大大活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　語文科組鄭金鑫老師帶領(lǐng)五（2）班的學(xué)生進行寫作課《寫出景物的動靜之美》教學(xué)展示。課上，鄭老師充分借助“愛種子”技術(shù)為課堂賦能。課初，她先利用“愛種子”平臺進行“詞語鋼琴彈奏”，精準(zhǔn)突破字詞學(xué)習(xí)難點；接著，結(jié)合學(xué)生年齡與學(xué)習(xí)特點，圍繞本單元語文人文要素，設(shè)定了“動態(tài)”“靜態(tài)”句子搶答練習(xí)，明確本次習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后創(chuàng)設(shè)了“火車站很嘈雜”的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作互動探究的方式，習(xí)得運用動靜結(jié)合描寫景物的方法，掌握學(xué)習(xí)重點。最后，啟發(fā)學(xué)生思考，進行場面描寫實踐，通過“愛種子”平臺分享學(xué)生寫作成果，并根據(jù)答題器統(tǒng)計和反饋的數(shù)據(jù)完成課堂評價，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，真正落實到以生為主體，把課堂還給學(xué)生的教學(xué)理念。整個學(xué)習(xí)流程環(huán)環(huán)相扣，既有“語文味”，又有“‘種子’味”，教師教有所長，學(xué)生習(xí)有所得。

　　課例展示結(jié)束后，兩位老師先后闡述了自己的授課思路、課后感悟和反思。中山市教育教學(xué)研究室英語教研員、愛種子項目負責(zé)人辛鍵老師表示，兩位老師亮點很多，達到愛種子互動探究課型的要求。他首先肯定了楊雨主任注重學(xué)生核心素養(yǎng)的達成，包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識能力，思維品格能力目標(biāo)，四個活動層次分明，讓學(xué)生能力情境中學(xué)習(xí)并且達到最后的語言輸出。石岐楊仙逸小學(xué)陳劍輝老師肯定楊雨主任備課充分，借助愛種子平臺，學(xué)生在這一節(jié)課通過視頻、圖片，學(xué)習(xí)到了許多課本以外的奧運文化。愛種子教研專家莫潔瀅老師充分肯定了鄭金鑫老師這節(jié)課，她指出，本節(jié)課教學(xué)重點把握準(zhǔn)確，學(xué)生參與度高，氣氛熱烈。    

　　活動最后，中南小學(xué)校長丘茶芬充分肯定了本次活動的意義，她強調(diào)全體老師要有務(wù)實精神，基于“愛種子”的教學(xué)模式，科學(xué)合理選擇教學(xué)策略，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，把課堂真實地還給學(xué)生。同時丘校長鼓勵全體教師要有信心，我們學(xué)校將全力為“愛種子”實驗班的教師提供設(shè)備與各方面培訓(xùn)的支持，丘校長的話更加堅定各位教師“愛種子”教改實踐的決心與信心。大家將會讓“愛種子”課堂教學(xué)模式在教育土壤上生根發(fā)芽，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的課堂革命，為教育賦能。