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　　寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)阜沙鎮(zhèn)廣大小學(xué)語文教師開展習(xí)作教學(xué)研討的積極性，不斷提高習(xí)作教學(xué)的理論、實(shí)踐水平和教學(xué)效果，從而提高阜沙鎮(zhèn)小學(xué)生的習(xí)作水平，2021年11月25日下午，阜沙鎮(zhèn)小學(xué)語文中心教研組組織了一次習(xí)作教學(xué)研討系列活動(dòng)，來自鎮(zhèn)內(nèi)的各所小學(xué)語文老師參加了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)首先由阜沙中心小學(xué)肖曉娟老師為大家展示了一節(jié)作文課例《我來編童話》。在教學(xué)過程中，肖曉娟老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生耳熟能詳?shù)耐捁适乱?，讓學(xué)生在感官上對(duì)童話有了一定的了解，接著，循序漸進(jìn)，以《在牛肚子旅行》這篇課文為例，向?qū)W生交代了童話需要的要素，然后就是分兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選材、構(gòu)思童話,完成童話故事。并在不斷的分享中修改、完善故事內(nèi)容。學(xué)生在肖老師的引導(dǎo)下在教中寫，在寫中學(xué)，在交流中潛移默化，學(xué)生的主導(dǎo)作用得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的作文水平得到不斷的提升。課例展示結(jié)束后，肖老師也就自己這節(jié)課作了自我評(píng)價(jià)，反思過程，總結(jié)得失，為以后的課堂教學(xué)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。兄弟學(xué)校的老師也為肖老師的課堂把脈問診，傳經(jīng)送寶，為肖老師以及全體與會(huì)老師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和手段。

　　最后，來自牛角小學(xué)的鄧棉娣老師為大家作了題為《淺談三年級(jí)作文教學(xué)》的專題講座。在講座中，鄧棉娣老師以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自己的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開了分享交流，她提出，三年級(jí)作文是作文的起步階段，在作文教學(xué)中需要一定的技巧和策略，才能事半功倍。

　　此次教研活動(dòng)中，每位老師都受益匪淺，相信由本次教研活動(dòng)引發(fā)的作文教學(xué)的深層思考，會(huì)給阜沙鎮(zhèn)小學(xué)語文教師的教育教學(xué)工作注入新的生機(jī)，帶來新的活力。