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　　安樂(lè)小學(xué)市級(jí)課題“小學(xué)‘國(guó)學(xué)微電影’課程開發(fā)與運(yùn)用”繼開題以來(lái)正如火如荼地進(jìn)行中，課題組成員在課題主持人嚴(yán)婧老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)拍成了《入木三分》、《濫竽充數(shù)》、《短歌行》、《花木蘭》、《華佗拜師》等多部國(guó)學(xué)微電影。為了讓更多的孩子從課題的累累碩果中獲益，一節(jié)節(jié)“國(guó)學(xué)微電影”鑒賞課孕育而生。

　　曾霞老師以古文入手，在觀賞微電影《濫竽充數(shù)》后，讓小演員鄧銳文分享演繹的技巧，學(xué)生再嘗試選擇電影的其中一幕演一演，趣味橫生；毛惠敏老師則以電影《老萊娛親》幫助學(xué)生更好地了解“孝”文化；黃紅云老師引導(dǎo)學(xué)生在電影《入木三分》中尋找王羲之書法達(dá)到入木三分的原因，再讓學(xué)生演一演，從而感悟王羲之對(duì)書法的癡迷；李山老師讓學(xué)生了解什么是微電影、什么是鑒賞后，通過(guò)演一演去體會(huì)曹操一統(tǒng)天下的雄心壯志；巫都老師引導(dǎo)學(xué)生充分感知人物形象后，通過(guò)趣配音《三顧茅廬》，點(diǎn)亮了學(xué)生的高漲興趣；嚴(yán)婧老師則引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵、心等各種感官去觀賞電影，在把握好人物情緒變化和人物形象特點(diǎn)的前提下，嘗試演一演；黃春萍老師的《花木蘭》微電影鑒賞課中，用啟發(fā)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生可以從電影中的臺(tái)詞、服飾、背景音樂(lè)、人物表情、場(chǎng)景等方面對(duì)電影進(jìn)行鑒賞，學(xué)生精彩的影評(píng)隨之誕生。

　　一路走來(lái)，課題組成員一直在探索如何厚植傳統(tǒng)文化之根?！皣?guó)學(xué)微電影”鑒賞課的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓學(xué)生在鑒賞課中漸染熏陶，把傳統(tǒng)文化精華化到學(xué)生的心靈，在鑒賞中探尋中華傳統(tǒng)文化的博大精深，從而豐富孩子們的精神世界，提升學(xué)生的審美能力和培養(yǎng)其文化素養(yǎng)。