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發(fā)布時間：2022-11-13 20:47:48 信息來源：廖瑞欣
秋風解詩意，教研啟巧思，為貫徹落實2022年版《義務教育語文課程標準》教育理念，全面了解、準確把握新課標的實質(zhì)和主要變化，切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，實現(xiàn)語文課堂教學由“傳統(tǒng)”向“高效”轉(zhuǎn)變，提高教師教育教學能力，2022年10月11日上午瑞英小學低語組組織全體語文教師參加“以學習任務群為驅(qū)動，提升文學閱讀與創(chuàng)意表達能力”學習活動。
按照學校的工作安排，老師們利用空閑時間認真學習新課標，深刻領悟育人思想。會上，老師們各抒己見，墨上生花，拿起紙筆，有感而發(fā)。
其中，廖瑞欣老師分享了自己的三點感悟，一是學習任務群的設計不能脫離語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，倡導老師在備課過程中要特別關注“語文要素”；二是課堂學習中需要創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性；三是學習任務群的設計要以學生為主體，提高合作探究能力。
黃敬梅老師倡導大家要分三步正確理解大單元教學，第一步：初步感知整個單元，拎出核心學習任務；第二步：逐“課”學習，主要是通過積極的語文實踐觸摸文本肌理，“入乎其內(nèi)”；第三步，整合學習，可以從主題、結(jié)構、語言、風格等方面“出乎其外”，并在這些方面以及讀寫融通、學習方法等相機選擇，有重點地進行單元整體梳理與探究、遷移與應用。
最后蘇文靜科長總結(jié)道：“‘學習任務群’是一個較大的概念，它是由若干同類任務的學習單元組成的課程群組，要把此概念落實到教學實踐中，就要結(jié)合統(tǒng)編教材‘雙線組元’的編寫特點，設計相應支撐的‘腳手架’，以實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的進階。我們需要對應語文課程核心素養(yǎng)，立足統(tǒng)編教材，確定每個學習單元的學習主題，以學習任務為導向，以學習活動為載體，整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法、學習資源和學習評價等關鍵要素，打通課程內(nèi)容和統(tǒng)編教材、學生生活和語文實踐之間的通道，追求語文課程促進學生成長的綜合效應。”
學無止境，教無止境，研無止境，每次的教研活動，都是一次成長的機會。語文低語組全體老師將會秉承初心，與時俱進，用好學習任務群的“鹽”，品味出閱讀與表達的“味”，立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，打造高品質(zhì)語文課堂。
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