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——容桂容邊小學2022學年第一學期高語科組“高階思維課堂”賽課活動

為了充分發(fā)揮集體力量，提高教學質(zhì)量，形成教學合力，高語科組的教師們以年級為單位分組進行單元備課。明確備課單元在教材中的地位，了解課文的編排意圖，確定教學重難點，制定單元教學計劃，商議具體教學措施，并根據(jù)教學進度和教參建議進行單元備課。在交流中，大家集思廣益，分別陳述各自的見解和方案，針對主題，結(jié)合課標和教材特點，認真研究，最后整合教學智慧，達成教學共識。

各年級集體備課，為教師們提供了互相學習、交流研討的機會和平臺，豐富了青年教師的教學經(jīng)驗，展示了教師共同進步、共同成長的風采！

為迎接比賽，10月8日～19日，四、五、六年級進行賽課前的磨課。磨課就像是一面鏡子，是我們與文本對話的過程，更是我們對自我課堂的教法、學法的反思與優(yōu)化過程。在一次次的磨課中，思維的碰撞，激起更多語文教學智慧的火花。

磨課結(jié)束后，進入評課議課環(huán)節(jié)。首先，執(zhí)教的三位教師匯報了自己的設計理念和教學思路。接著，各位老師結(jié)合自己的經(jīng)驗教學，給出中肯的意見，并提出了改進的方案。

2022年10月20日上午，容邊小學高語科組在錄播室舉行“高階思維課堂”賽課活動，高語科組全體教師參與了此次活動。

參賽教師精心備賽，挑戰(zhàn)教材中難度系數(shù)較高的“語文園地”詞句段運用為教學內(nèi)容，參賽教師們巧妙設計教法，落實了核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了高階思維特色，踐行了容雅課程理念。

所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”為了促進教師成長，提高教師的業(yè)務素養(yǎng)，同時為踐行新課標理念，高語科組積極籌備與開展“高階思維課堂”賽課活動。

何貞桃老師執(zhí)教的《語文園地六--運用動作描寫，突顯人物心情》一課，何老師一開始由“情緒的小怪獸”里的小怪獸帶領同學們玩轉(zhuǎn)心情小游戲，激發(fā)學生的學習興趣。接著引導同學自主閱讀例句，發(fā)現(xiàn)它們的相同點—通過動作描寫來表現(xiàn)心情。課堂展示了學生生活圖片，讓學生跟著小怪獸來到家庭劇場，學以致用，由讀到寫的遷移，引導學生自由選擇一種心情，把情景以及當時的動作寫具體，從而最大地激發(fā)學生的思維。何老師，在課堂上真正做到了眼中有學生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達著給學生關懷，讀說寫全方位鍛煉了學生的能力。

黃海欣老師執(zhí)教的《語文園地六--文雖盡而意無窮》，幫助學生創(chuàng)設情境，走進課文，在學習中通過課前搜集、朗讀、討論、感受來了解結(jié)尾的特點。黃老師的語文課，教學設計思路清晰，課堂節(jié)奏張弛有度，教師引導到位，激發(fā)了學生學習興趣，真正體現(xiàn)了快樂學習的新課程理念。從容大方的教態(tài)、魅力四射的親和力充分體現(xiàn)課堂教學的大家風范。

陳宇明老師執(zhí)教的《語文園地六非連續(xù)性文本閱讀--選擇合適乘車路線》，通過創(chuàng)設乘車的情境，喚起學生主動探究新知識的學習情感，讓學生學習生活中的語文，體驗到生活中處處有語文。同時引導學生關注材料中的基本信息，并提取關鍵信息，培養(yǎng)學生全面綜合考慮問題的能力，以便學生在頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生初步的知識遷移能力，能夠運用知識解決實際問題。陳老師課堂上，教學語言精煉流暢，知識點撥到位，把有難度的非連續(xù)性文本變成具體可感的、貼近生活的情境式教學，讓學生易學樂學善學。

在課堂教學設計和課堂教學中，三位賽課教師都體現(xiàn)了自己獨特的教學方法，展示了較扎實的基本功。在教學活動中，三位教師努力創(chuàng)設學習情境，讓學生學習的主體地位得到發(fā)揮，在堅持自己特色的同時注重實效。課堂上，能夠利用分組討論、學生展示等多種教學形式調(diào)動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。

課堂各個環(huán)節(jié)的設計，都彰顯了賽課教師的智慧，贏得了評委和觀摩老師的好評，也賽出了優(yōu)異成績：黃海欣老師榮獲特等獎，陳宇明老師和何貞桃老師榮獲一等獎，

本次高語科組“高階思維課堂”賽課活動激活了教師的潛能，為新學期的工作指明了方向，相信我們高語教學質(zhì)量一定會在大家的齊心協(xié)力之下穩(wěn)步提升，在和諧合作的氛圍中奮進，在融合交流里創(chuàng)新發(fā)展，相信今后的課堂會更加精彩紛呈。