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展課研課齊分享 課題引領促成長

秋日晴好，陽光融化了云朵，微風輕拂，燦爛了每一張笑臉。為進一步落實“雙減”政策，踐行新課標理念，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師課堂教學基本功，2022年10月18日，龍江城區(qū)中心小學聯(lián)合西藏林芝背崩小學共同教研，交流協(xié)作，開展《小學數(shù)學圖形與幾何領域可視化教學典例課例研究》課題研究典型課例研討活動。

 01課例展示，精彩綻放

     首先，由龍江城區(qū)中心小學程佩樺老師帶來五年級上冊《平行四邊形的面積》一課。程老師結合可視化教學的理念，引入與應用可視化技術為學生構造學習環(huán)境，及時喚起學生的學習興趣與動力，讓他們易于完成知識建構與能力轉化。本節(jié)課利用魚骨圖分析《平行四邊形的面積》的三維目標，為開展可視化教學設計提供基礎。“知識與技能”維度體現(xiàn)在可視化教學技術支持下，通過探究并推理出平行四邊形的面積公式，能正確地應用公式計算平行四邊形的面積?！斑^程與方法”維度體現(xiàn)在可視化理念支持下，通過動手操作、仔細觀察、活動，自主探索平行四邊形面積計算公式，滲透轉化的數(shù)學思想方法?！扒楦袘B(tài)度與價值觀”體現(xiàn)在培養(yǎng)學生動手探究、應用遷移、合作交流的能力。

本節(jié)課過程注重教學情境的創(chuàng)設，關注細節(jié)的精雕細琢，課堂千姿百態(tài)，亮點頻頻，程老師充分體現(xiàn)了“以學生為主體”“堅守課堂高效性”等新課程改革的本質特征。生動形象的多媒體課件展示情境，和諧愉悅的學習氛圍，為學生樹立學習的信心，充分調動了學生學習的積極性。創(chuàng)設“數(shù)方格”、“剪一剪”、“拼一拼”等活動，課堂活動豐富多彩，給予了學生充分表現(xiàn)自我的機會。   

02研課學習，齊思共研

首先是，課題組成員對本次展課的點評。課題組的成員紛紛認為程老師的課堂是可視化教學的很好應用。將可視化策略引入教學實踐，不僅易于學生理解數(shù)學知識，還能夠改變思維不可視的狀態(tài)，不僅能夠觀察觸摸，還能夠作為真實可把握的對象，讓數(shù)學學習真正發(fā)生。在小學數(shù)學教學中，教師要 善于運用“可視化”教學策略促進學生深刻的數(shù)學理解，有效提升數(shù)學核心素養(yǎng).這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學源于生活、用于生活；教學設計精巧，充滿智慧；小組合作交流高效、有序，充分展示了學生的才能。

緊接著是，教師代表對本次展課的點評。本次展課借助可視化教學，教師能對學生的數(shù)學思維過程進行引導，優(yōu)化學生的數(shù)學思維發(fā)展路徑，提升數(shù)學思維品質。本次課堂是一次精彩的展示，值得每一位老師學習。

最后，西藏林芝背崩小學教師代表對本次展課進行點評。本節(jié)課是小學數(shù)學圖形與幾何領域可視化教學的精彩課例，為圖形與幾何可視化教學研究彌補了一些空白，所涉及的知識范圍更加有針對性，所展示的內容更加注重了學生的學習、發(fā)展需求。利用可視化教學，加強了學習者獨立思考能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)以學生為本的教學理念。

03階段小結，指引方向

   接下來是課題主持人莫莉媚老師進行課題研究階段性小結。早在開學之際，課題組全體成員學習了有關可視化教學的理論知識，并且緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內容、研究目標、研究方式方法開展了一系列的理論學習和實踐探索，那么本次的展課活動就是對理論是否有效學習的檢驗。莫老師認為這次的展課很好地體現(xiàn)了可視化教學的優(yōu)點。

可視化溝通了抽象的數(shù)學思維與視覺直觀的認知過程，化難為易，化繁為簡，在流暢的體驗中獲取知識，以便學生更好地理解、記憶和運用，從而提高學生的學習興趣，可視化讓數(shù)學理解走向深入。

此外，莫老師還將后續(xù)開展的計劃與在座的教師進行溝通交流，為更好開展《小學數(shù)學圖形與幾何領域可視化教學典型課例研究》課題研究進行合理的安排。

這次教研活動可以說是一次思想的碰撞、理念的交流！本次讓為我們提供了一個交流切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲