用青春譜寫夢想

---容桂興華中學(xué)支教老師何文雅赴黔東南支教手記之二

    編者按：新學(xué)年開學(xué)幾周，新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，一切都在有序地磨合、適應(yīng)。

    與順德相距約1000公里，黔東南州臺江、劍河、三穗等縣區(qū)學(xué)校的講臺上，新一輪前往支教幫扶的58名順德老師也已經(jīng)開始了職業(yè)的新體驗。

    近年來，在佛山市對口黔東南州東西部協(xié)作各項政策的深入推進(jìn)過程中，順德區(qū)始終發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性作用，堅持落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷健全學(xué)校結(jié)對協(xié)作工作機(jī)制，縱深推進(jìn)教學(xué)研究、教師交流、師資培訓(xùn)、課程建設(shè)等方面的合作，促成教育協(xié)作落實落地、開花結(jié)果。

    而這背后，每一個支教老師都是一股不可缺少的力量。據(jù)統(tǒng)計，在 2021、2022 年兩年內(nèi)派出 100 多名支教教師分赴黔東南州的6個縣，開展對口教育幫扶工作。

 工作室引領(lǐng)    教研薪火相傳（教研篇）

    根據(jù)黨中央東西部教育協(xié)作有關(guān)精神，三穗教科局組建了以廣東佛山支教教師何文雅為領(lǐng)銜人的援教工作室。工作室圍繞“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”的這一理念，探索鄉(xiāng)村教育改革發(fā)的策略與方法，促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長和業(yè)務(wù)水平自我提升的發(fā)展，助推鄉(xiāng)村教師隊伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高。工作室重點研究作文教學(xué)通過“以趣激思，以趣激寫”來展開作文教學(xué)！

    為了更好開展工作，我要求：工作室成員完成個人一年或三年的成長提升規(guī)劃。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)工作室目標(biāo)，每位成員依據(jù)自己的情況制定讀書計劃，完成一定閱讀量，閱讀應(yīng)涉及教學(xué)研究，文學(xué)，歷史，藝術(shù)，心理等諸多領(lǐng)域，開放視野、涵養(yǎng)心胸、積淀豐富的文化素養(yǎng)，不斷更新教育理念，優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。開展教學(xué)研討，投身教學(xué)實踐。結(jié)合我縣語文教學(xué)的基本情況，積極開展教學(xué)研討活動，堅持開展精品課例打磨與展示活動，不斷提高課堂教學(xué)效率，工作室成員輪流承擔(dān)研究課任務(wù)，本學(xué)期共計完成了11節(jié)的作文教學(xué)示范課。

    通過示范引領(lǐng)，更新教學(xué)理念。

    由課堂教學(xué)滿堂灌，老師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，到11位老師的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生實際，收集大量的資料，定題目、定內(nèi)容、定環(huán)節(jié)，寫好教案，設(shè)計課件，利用休息時間，跟主持人不斷討論，不斷修改，試講后又繼續(xù)修改，甚至重新設(shè)計，在磨課中不斷提升教學(xué)設(shè)計能力，課堂調(diào)控能力。學(xué)生在課堂活動中占主體地位。授課老師把課堂充分交給學(xué)生，教師點撥引導(dǎo)，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)交流氣氛熱烈，這樣的課堂學(xué)生一定是有收獲的。

無論是成員還是學(xué)員，在工作室四期的活動中都有很大收獲：

    楊鵬老師感言：

    當(dāng)我把初備的課件拿給工作室主持人何文雅老師看的時候，教學(xué)設(shè)計陳舊、素材過于程式化等問題讓何老師愁眉不展?！氨仨殧[脫師講生學(xué)的傳統(tǒng)模式，一定要讓學(xué)生動起來”成了何老師指導(dǎo)我改進(jìn)教學(xué)設(shè)計必須達(dá)到的要求。

明天即將上課，今天再做這么大的改動，我心里沒底。是求穩(wěn)，還是挑戰(zhàn)？在何老師的鼓勵下，我選擇了后者。當(dāng)我愁眉不展之時，何老師主動找我，給我指思路，和我一起找素材，不斷給我鼓勵……終于，我實現(xiàn)了自我突破，開啟了新的探索之路。真得感謝她！三穗三中語文組有了她，教研氛圍更濃了，思路更開闊了……沒有引路人，沒有好老師指導(dǎo)，真的很難。

    萬政海老師感言：

    備課之初，我搜集了很多古今中外名篇當(dāng)中描寫人物心理的精彩片段，并制作成精美的課件。在一個班試教后，我發(fā)現(xiàn)七年級學(xué)生對于很多名篇不太熟悉，對當(dāng)中涉及到的人物心理也很難把握，覺得比較疏遠(yuǎn)，無法引起共鳴。

    何文雅老師的建議讓我豁然開朗，決定采用何老師提出利用當(dāng)課堂情景會更容易接近學(xué)生生活的意見。再次設(shè)計時更多考慮了學(xué)生的實際情況，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過的課文名篇片段素材來訓(xùn)練，特別在所有訓(xùn)練均設(shè)計了當(dāng)堂課的現(xiàn)場情景，學(xué)生有了最直接的生活課堂體驗，通過“四招”教學(xué)，讓學(xué)生易于接受，易于活學(xué)活用。

圖片說明：容桂興華中學(xué)何文雅老師赴黔東南支教活動現(xiàn)場。