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草木欣欣，春光融融

當(dāng)核心素養(yǎng)立足課堂

當(dāng)研討碰撞思想

收獲與成長(zhǎng)如約而至……

時(shí)光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，互學(xué)共研，沉香流年。為踐行《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）年版》的理念，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。4月18日，順德區(qū)教育發(fā)展中心在佛山市龍江實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展了“迎難而上”2023年順德區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”專題研討活動(dòng)。順德區(qū)教育發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員趙陽(yáng)云、佛山市小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員鄧睿、佛山市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中心組成員曾京、順德區(qū)兼職教研員吳慶華、歐陽(yáng)家勤、吳柱國(guó)、莫莉媚、植秀盛、佛山市優(yōu)秀教師董杏蓮、順德區(qū)優(yōu)秀教師陳志和、董建超、楊子老師等全區(qū)逾300名老師參加了此次活動(dòng)。

 
    本次教研活動(dòng)聚焦教學(xué)疑難課題北師大版三年級(jí)下冊(cè)《面積單位》這一課時(shí)及六年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與概率》復(fù)習(xí)課，通過(guò)課例觀摩、專題講座等形式進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)突破路徑研討，迎難而上，踔厲鉆研，夯實(shí)研究。

同課異構(gòu)巧設(shè)計(jì)  細(xì)琢細(xì)磨辟蹊徑

第一節(jié)課是由龍江實(shí)驗(yàn)學(xué)校董建超老師帶來(lái)的《面積單位》。董老師立足于課程體系，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)“看、摸、量、畫、找”等8個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)面積單位的大小，體會(huì)到面積單位是從長(zhǎng)度單位生長(zhǎng)出來(lái)的。每個(gè)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨而設(shè)定，實(shí)用而有意義，貼合學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生獲得新的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們積極參與，氛圍熱烈。此外，董老師精巧設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式，既讓學(xué)生體會(huì)了單位統(tǒng)一的必要性，還讓學(xué)生感悟到面積就是面積單位的累加，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和量感。

第二節(jié)是由桂畔小學(xué)楊子老師執(zhí)教《面積單位》。楊子老師準(zhǔn)備了大量的教具，從測(cè)量長(zhǎng)方形的大小的工具選擇上入手，引出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性，然后研究1平方厘米，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、分享交流等學(xué)習(xí)方式，積累學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)面積單位的深刻感知，并創(chuàng)新地引導(dǎo)學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)1平方分米和1平方米。整堂課設(shè)計(jì)巧妙，楊老師引導(dǎo)有方，通過(guò)對(duì)比和延伸，逐步幫助學(xué)生建立面積單位的表象，培養(yǎng)了學(xué)生的量感。

第三節(jié)是由本原小學(xué)數(shù)學(xué)科長(zhǎng)陳志和老師帶來(lái)的《統(tǒng)計(jì)與概率》復(fù)習(xí)課，他以開(kāi)奶茶店選店面這一有趣而又貼合生活實(shí)際的例題入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去搜集資料，整理資料，分析資料，最后得出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

在這個(gè)過(guò)程中，他將表格、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等融入其中，完整性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)，知識(shí)的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)自然而然地發(fā)生，有效培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

接下來(lái)是本真未來(lái)學(xué)校植秀盛老師帶來(lái)的《統(tǒng)計(jì)與概率》復(fù)習(xí)課。他以“會(huì)說(shuō)話的數(shù)據(jù)”導(dǎo)入，結(jié)合圖書館借書的數(shù)據(jù)，以問(wèn)題串的形式層層遞進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生去思考、找答案，去運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)解決問(wèn)題，充分復(fù)習(xí)了知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效建構(gòu)。而在課堂習(xí)題的選擇上，更是精挑細(xì)選，從易到難，從基礎(chǔ)型題目到拓展型題目。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)精巧，環(huán)節(jié)打磨細(xì)致、用心，突破了重難點(diǎn)，充盈了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化的框架。

專題講座干貨滿滿  深層思考指方向

現(xiàn)場(chǎng)課堂觀摩后，四位專家老師針對(duì)“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”做了專題講座，干貨滿滿，可借鑒性強(qiáng)，為在座老師解碼了“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”的奧秘，指引了方向。
    最先進(jìn)行講座的是龍江實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)主管行政曾京副主任。曾京副主任結(jié)合新課標(biāo)，闡述了“結(jié)構(gòu)化”的理解，然后結(jié)合董建超老師所授課《面積單位》的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹了《結(jié)構(gòu)化備課的設(shè)計(jì)與思考》。曾副主任緊抓“知識(shí)體系-教材對(duì)比-學(xué)生情感態(tài)度、技能的起點(diǎn)”，有意識(shí)地做到前有“孕伏”，去創(chuàng)設(shè)有趣的情境，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，真正培養(yǎng)學(xué)生的量感和空間觀念。曾副主任娓娓道來(lái)，給在座教師以“醍醐灌頂”的感受，老師們進(jìn)一步理解了“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”的本質(zhì)，了解到一堂好課是如何誕生的。

接下來(lái)，禪城環(huán)湖小學(xué)副校長(zhǎng)鄧睿進(jìn)行講座。鄧睿副校長(zhǎng)對(duì)“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”進(jìn)行了深層次的思考，用簡(jiǎn)單的例子，圍繞“對(duì)結(jié)構(gòu)化教學(xué)模樣的個(gè)人刻畫”“結(jié)構(gòu)化教學(xué)的要素”“結(jié)構(gòu)化教學(xué)視域下的一些舉措”三個(gè)方面，充分闡述了“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”的含義，并提出一些可行性的舉措，為“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”的研究具有重要的指導(dǎo)意義。

針對(duì)《統(tǒng)計(jì)與概率》復(fù)習(xí)課，北滘鎮(zhèn)承德小學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)吳柱國(guó)老師分析了復(fù)習(xí)課的問(wèn)題之所在、這節(jié)課難在哪里，然后就這節(jié)課進(jìn)行了思考，得出應(yīng)充分注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和聯(lián)系，注重把零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，來(lái)提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的實(shí)踐應(yīng)用能力?；谝陨纤伎?，吳老師總結(jié)了對(duì)這節(jié)課進(jìn)行“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”的方法，鼓勵(lì)在座教師“拒絕空談，迎難而上，真抓實(shí)干”，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣的同時(shí)，真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

陳村鎮(zhèn)新圩小學(xué)副主任董杏蓮老師也就《統(tǒng)計(jì)與概率》的復(fù)習(xí)課發(fā)表講座——《復(fù)之有道出真知，習(xí)之有效行致遠(yuǎn)》。董老師指出上好復(fù)習(xí)課，可以從“梳理聯(lián)系”走向“建構(gòu)體系”，從“會(huì)做一道題”走向“溝通一類題”，從“練習(xí)中心”走向“思維中心”，從“封閉與難度”走向“開(kāi)放與深度”，以“點(diǎn)”連線，以“線”構(gòu)面，集“面”成“體”，完善學(xué)生知識(shí)體系，提升思維能力，積淀數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓教師們對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)有了更全面、更整體的認(rèn)識(shí)。此外，董老師還介紹了很多小妙招，如精講與多練相結(jié)合，在“整理”中建構(gòu)體系，讓學(xué)生自己研究考題和設(shè)計(jì)考題等等，讓在座教師受益匪淺。

一整天，四節(jié)優(yōu)質(zhì)課例，四場(chǎng)微講座，本次教研活動(dòng)可謂豐富而充實(shí)，讓教師們收獲滿滿，不僅對(duì)“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并喚醒教師專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，推動(dòng)“順德數(shù)學(xué)人”邁上新臺(tái)階。

春日共研，催放一樹(shù)繁花；逐夢(mèng)教學(xué)，沉醉一路芬芳。本次教研活動(dòng)圓滿結(jié)束，然而順德數(shù)學(xué)人對(duì)數(shù)學(xué)的研習(xí)卻不會(huì)因此而停止。龍實(shí)小數(shù)人也將在這支大隊(duì)伍的感染下，持之以恒，久久為功，不斷進(jìn)步，以時(shí)光為歌，博觀而約取，踔厲奮發(fā)，靜待教育教學(xué)之路上溢彩生花。