攀爬是兒童成長過程中的一種自發(fā)行為方式，與嬰兒的語言意識、站立行走一樣，都是兒童生理發(fā)育過程中的自然行為特征,這種特征的發(fā)展源自于兒童的心理以及生理的演變過程，兒童的潛意識中有強(qiáng)烈的征服欲望和好奇沖動，喜歡在生活和游戲中穿越狹小的空間，同時也喜歡向上攀登、攀爬，似乎是完成了一件富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

從兒童的心理狀態(tài)來看，攀爬的這種行為模式在嬰兒時期就一直伴隨，到兒童時期已經(jīng)變得非常明顯，在生活中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡從搖籃內(nèi)向外攀爬，兒童時期則喜歡爬到高處進(jìn)行俯視。 可以看出，兒童的行為方式是跟隨心理和生理的發(fā)展而發(fā)展的，爬行的運(yùn)動既是日常的行為方式，也是休閑娛樂的需要。此外，從生理學(xué)的角度來看，攀爬運(yùn)動能夠鍛煉孩子的肢體平衡能力和協(xié)調(diào)能力，鍛煉身體的臂力、握力，同時還能夠增強(qiáng)人的耐力，使兒童在玩耍時逐漸養(yǎng)成獨立意識和團(tuán)隊協(xié)作意識，是兒童增加個人能力、消除緊張情緒的一項娛樂運(yùn)動。

為了避免簡單乏味，可以根據(jù)兒童不同年齡、不同階段以及心理和生理狀態(tài)的差異，將攀爬娛樂設(shè)施系統(tǒng)分成不同等級。如在攀爬設(shè)施系統(tǒng)中依據(jù)兒童的個體差異分成初級和高級兩個攀爬難度，在進(jìn)行游戲時，不同年齡階段的兒童就可根據(jù)自身的個體條件來進(jìn)行選擇。，兒童初級攀爬系統(tǒng)設(shè)施造型可做成難度較低的梯形設(shè)計?高級攀爬系統(tǒng)設(shè)施則在造型上設(shè)計成難度較高的攀巖型設(shè)計。 這樣的系統(tǒng)具有難易程度區(qū)分明顯的特性，能夠讓兒童在掌握初級系統(tǒng)后逐漸向高級系統(tǒng)進(jìn)行挑戰(zhàn)，避免了設(shè)施系統(tǒng)的枯燥與單一。

此外，還有兩個不可忽視的問題就是攀爬娛樂設(shè)施本身的安全性以及父母對攀爬娛樂設(shè)施的心理安全需求。 要想讓兒童在沒有危險的前提下進(jìn)行這項看似比較危險的娛樂活動，就要保證攀爬設(shè)施設(shè)計的安全可靠，主要包括材質(zhì)的選用、尺度的設(shè)計以及發(fā)生意外的處理辦法。 抓手或腳蹬部分要選用防滑、耐磨的材料，便于兒童抓握，同時更要保證接頭的牢固，以免出現(xiàn)松動、掉落的問題?不同等級的攀爬設(shè)施要設(shè)計與之相符合的坡度和高度，難度把握適中，以免兒童在攀爬過程中產(chǎn)生恐懼心理?攀爬設(shè)施的落地鋪裝部位要選用質(zhì)地柔軟、彈性較高的材料，最大限度地保證發(fā)生意外時兒童著地的安全。

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