山不過來 我們過去
————古鎮(zhèn)鎮(zhèn)古二小學(xué)打造學(xué)校文化之“教科研文化”暨名師名班主任青年教師工作室活動(dòng)報(bào)道

　　1月14日上午，古鎮(zhèn)鎮(zhèn)古二小學(xué)名師名班主任工作室與青年教師工作室的成員齊聚一堂，在學(xué)校階梯室參加了主題為《山不過來，我們過去》的工作室學(xué)習(xí)講座。本次講座由袁潔云副校長(zhǎng)主講，學(xué)校林德歡校長(zhǎng)也參加了本次活動(dòng)。

　　袁校長(zhǎng)首先由教師成長(zhǎng)的“同心圓”引出教師成長(zhǎng)動(dòng)力的話題，接著由做教科研的誤區(qū)、教師“被教科研”的表現(xiàn)談及教育是一門回頭的藝術(shù)，通過教育科研讓教師邊走邊回頭看，在經(jīng)驗(yàn)中反思，以促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　接著，袁校長(zhǎng)重點(diǎn)圍繞“如何開展教育教學(xué)科研活動(dòng)”展開。袁校長(zhǎng)給教師們明確了“教科研”的定義，介紹了課題的類型，結(jié)合學(xué)校語數(shù)英三個(gè)科組的鎮(zhèn)級(jí)立項(xiàng)課題申請(qǐng)書，具體分析了如何立項(xiàng)以及立項(xiàng)申請(qǐng)書的撰寫注意事項(xiàng)。袁校長(zhǎng)還結(jié)合她的市級(jí)立項(xiàng)課題《基于主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)的小學(xué)語文讀寫結(jié)合研究》，具體講解了課題關(guān)鍵詞的界定以及研究成果的呈現(xiàn)。通過多個(gè)案例讓老師們了解課題該如何選題、如何撰寫立項(xiàng)申請(qǐng)書以及如何呈現(xiàn)研究成果。

　　袁校長(zhǎng)還邀請(qǐng)了肖燕莉老師作了如何指導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究的經(jīng)驗(yàn)分享。肖老師結(jié)合了她指導(dǎo)學(xué)生開展的《一億有多大》學(xué)生小課題研究，介紹了活動(dòng)計(jì)劃、研究過程以及成果報(bào)告等內(nèi)容，讓老師們對(duì)小課題研究有了進(jìn)一步的了解。

　　接著，袁校長(zhǎng)公布了工作室結(jié)對(duì)子名單，讓老師們“結(jié)伴而行”，互相學(xué)習(xí)。袁校長(zhǎng)還布置了假期閱讀一本書與擬定小課題的研究計(jì)劃兩個(gè)任務(wù)，讓老師們?cè)趯W(xué)習(xí)與思考中充實(shí)假期，以便下學(xué)期更好地開展相關(guān)的分享交流與研究工作。

　　最后，林德歡校長(zhǎng)發(fā)言。林校長(zhǎng)肯定了工作室的成員作為學(xué)校教師隊(duì)伍的“第一梯隊(duì)”在各項(xiàng)工作中取得的成績(jī)，還送給教師們“三棵樹”：一棵榕樹，希望老師們像榕樹一樣落地生根，不斷成長(zhǎng)；一棵桂花樹，希望老師們像桂花樹一樣四季飄香，影響他人；一棵白楊樹，希望老師們像白楊樹一樣長(zhǎng)得高，站得穩(wěn)。

　　正如袁校長(zhǎng)結(jié)語所言“只要心中有方向，不管山路多么崎嶇，總比站在原地更接近目標(biāo)”，本次講座給工作室的教師們指引了教科研的方向，給了教師們前進(jìn)的勇氣，讓教師們受益匪淺。