做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，與孩子齊成長(zhǎng)
————鎮(zhèn)鎮(zhèn)古二小學(xué)家長(zhǎng)心理教育培訓(xùn)講座暨學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)學(xué)習(xí)策略分享會(huì)

　　12月25日下午，古二小學(xué)的家長(zhǎng)志愿者們匯集到學(xué)校階梯室，參加了主題為“做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，與孩子齊成長(zhǎng)”的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)主要有兩大環(huán)節(jié)，一是由心理老師陳白蓮帶來(lái)家長(zhǎng)心理教育培訓(xùn)講座，二是由林鳳瓊副主任帶來(lái)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)分享。

　　首先，陳老師以“四個(gè)層次的家長(zhǎng)”引入，讓家長(zhǎng)思考自己屬于哪個(gè)層次。從兩個(gè)方面的內(nèi)容展開：一、說(shuō)話≠溝通：進(jìn)行有效親子溝通；二、獎(jiǎng)勵(lì)≠動(dòng)機(jī)：激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。陳老師通過播放視頻《小孩不笨之無(wú)效溝通》，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子說(shuō)話并不等于溝通。從“55387人際溝通定律”介紹了親子溝通最重要的是55%的溝通的態(tài)度，其次是38%的說(shuō)話語(yǔ)氣，說(shuō)話的內(nèi)容只占7%。

　　接著，陳老師介紹了有效親子溝通的兩大“法寶”（一）傾聽：恰當(dāng)回應(yīng)；（二）表達(dá)：“我信息”。陳老師從“偽傾聽、忽略、給建議”三個(gè)傾聽誤區(qū)進(jìn)行分析，談及如何正確地傾聽：1、簡(jiǎn)單回應(yīng)：放下手上的事情與手機(jī)，眼睛看著孩子，在孩子說(shuō)話時(shí)適當(dāng)點(diǎn)頭、或者用“嗯”“哦”“真的”等簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行回應(yīng)。2、認(rèn)同并說(shuō)出孩子的感受。在傾聽的基礎(chǔ)上，利用“我信息”進(jìn)行表達(dá)。利用句式“客觀描述+感受+期待”或加強(qiáng)句式“客觀描述+感受（+后果或擔(dān)心）+期待”，用描述性語(yǔ)言代替評(píng)判性語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到有效的溝通。

　　緊接著，圍繞“二、獎(jiǎng)勵(lì)≠動(dòng)機(jī)：激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，陳老師主要通過播放微課視頻《激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，親子共同成長(zhǎng)》，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)，以及激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的做法。

　　最后，林主任和家長(zhǎng)分享了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的學(xué)習(xí)策略及操作方法。通過軟件錄屏示范，家長(zhǎng)們一目了然地明確了學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目及積分規(guī)則，尤其是多種答題既可以增加積分又可以挑戰(zhàn)自我；對(duì)于平常工作忙碌的家長(zhǎng)，“百靈”和“添加列表播報(bào)”在試聽學(xué)習(xí)和選讀文章方面是不錯(cuò)的選擇。至于想要自我提升，有專門的興趣愛好的，可以通過搜索慕課，找到相應(yīng)的課程進(jìn)行充電學(xué)習(xí)……

　　林主任建議家長(zhǎng)們充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”軟件上豐富的學(xué)習(xí)資源，可以跟孩子們一起學(xué)習(xí)，共同提高政治、文化、藝術(shù)等方面的知識(shí)和素養(yǎng)，與孩子一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)和講座，相信家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆雍腿粘Ｉ顚W(xué)習(xí)方面都學(xué)習(xí)到新的做法。愿我們不斷學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，與孩子齊成長(zhǎng)。